破除“例外”思想
李發戈
黨的紀律為黨員干部立下了行為準則、劃定了行為邊界，但仍有少數黨員干部存在“例外”思想，在貫徹落實中央八項規定及其實施細則精神上“兜圈子”“搞變通”“打折扣”。有的甚至認為，只要是出于干好工作的“好心”，偶爾“破例”無傷大雅，組織對此也該多些理解和包容。
“例外”思想看似“靈活變通”，實則是把紀律規矩當成了可松可緊的“橡皮筋”，本質上是黨性修養松動、紀律意識松弛的表現?！袄狻币婚_，危害不小。今日以“工作需要”破規矩，明日就容易以“特殊情況”闖紀律紅燈；今日認為“小錯不算錯”，應網開一面，明日就可能為“大錯難回頭”付出慘痛代價。
紀律面前沒有例外，規矩之下不搞特殊。破除“例外”思想，必須從思想深處擰緊紀律發條，在工作生活細處嚴守規矩紅線，堅決不玩自欺欺人的“小把戲”。
謹防“慣性”陷阱
高 帥
現實中，一些黨員干部在開展工作時存在“慣性”，習慣根據過往的經驗辦事。比如，有的以前組織會議以“開會人數體現落實力度”，如今也要求開會的人越多越好；有的辦活動照搬以前的做法，擺花草、制作背景板；還有的習慣過往的工作套路，以發文代替落實；等等。
把不合時宜的觀念、形式當成先例，照做照搬，難免會落入形式主義、官僚主義的窠臼。是按老辦法做，還是打破“慣性”，關鍵就看這些做法是否符合黨的紀律和規矩。按紀律規矩辦事，才不會掉入“慣性”陷阱。
學得深、悟得透，開展工作才不會跑偏，干事創業也才會更有底氣。多看看紀律是怎么規定的，多想想所行所為符不符合紀律要求，多悟悟能干什么、不能干什么，就能在遵規守紀前提下，擔當作為、放手干事。
用好反面典型
樂 兵
反面典型具有懲前毖后的警示意義。開展深入貫徹中央八項規定精神學習教育，需要用好反面典型、強化警示教育。
瞄準“箭靶”，找到“靶心”，警示教育才會更有針對性。不同領域、不同行業、不同崗位，存在的問題不盡相同。有側重地開展差異化警示教育，以案說德、以案說紀、以案說法、以案說責，用“同類案”警示教育“同類人”，能讓受教育的黨員干部心頭“猛地一震”，在思想上警醒起來，在行為上自覺起來。
抓好警示教育，既需要用好典型案例這一“活教材”，也需要深入剖析其背后存在的問題。有的是“第一?？圩印睕]有扣好；有的是認為小事小節沒關系，在“溫水煮青蛙”中喪失了黨性；有的是知行脫節、知而不行，“揣著明白裝糊涂”。教育引導黨員干部以反面典型為鏡，把自己擺進去，深入查找自身存在的問題，把“看在眼里的教訓”變成“刻在心底的警醒”，方能發揮好警示教育的作用。
《 人民日報 》（ 2025年07月18日 05 版）
責任編輯：陳珺
