助力殘疾人走技能成才之路，省人力資源和社會保障廳、省殘疾人聯(lián)合會近日聯(lián)合出臺實(shí)施方案，對殘疾人職業(yè)技能的評價(jià)方式、過程服務(wù)、環(huán)境條件等方面進(jìn)行優(yōu)化，助力殘疾人走技能成才之路。理論考試中，應(yīng)當(dāng)為視力殘疾人提供盲文試卷、讀屏軟件等;操作技能科目將根據(jù)殘疾類型和殘疾程度，適當(dāng)放寬考試時(shí)間。
安徽商報(bào)、元新聞記者從省人社廳了解到，當(dāng)前，職業(yè)技能評價(jià)載體及評價(jià)方式與殘疾人實(shí)際不相適應(yīng)，殘疾人職業(yè)技能提升需求日趨迫切。優(yōu)化殘疾人職業(yè)技能評價(jià)方式，是促進(jìn)殘疾人高質(zhì)量充分就業(yè)、助力實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要舉措。實(shí)施方案中，結(jié)合技能人才評價(jià)方式和操作流程，參照相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合殘疾人證管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)情況，評價(jià)對象大致分為肢體、視力、聽力及言語、輕度智力殘疾等具體情形。
在理論知識科目，實(shí)施方案明確，肢體殘疾人考試應(yīng)當(dāng)配備輪椅或無障礙扶手等輔助工具。視力殘疾人考試應(yīng)當(dāng)提供盲文試卷、讀屏軟件、語音播報(bào)設(shè)備或助視工具。聽力及言語殘疾人考試應(yīng)當(dāng)配備手語翻譯或文字轉(zhuǎn)寫服務(wù)。考場指令采用文字提示或視覺輔助。輕度智力殘疾人考試時(shí)應(yīng)當(dāng)簡化考試指令，提供“讀題輔助員”協(xié)助理解題目。多重殘疾人考試應(yīng)當(dāng)結(jié)合殘疾人的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用肢體、視力、聽力及言語殘疾人的適配措施，提供以上適配范圍內(nèi)的個性化支持服務(wù)。
操作技能科目根據(jù)殘疾類型和殘疾程度，適當(dāng)放寬考試時(shí)間。肢體殘疾人考試應(yīng)當(dāng)配備輪椅操作工位，提供輪椅或無障礙扶手等輔助工具。視力殘疾人考試指令應(yīng)當(dāng)為語音提示。聽力及言語殘疾人考試時(shí)，考場指令應(yīng)采用文字提示或視覺輔助，并配備手語翻譯或文字轉(zhuǎn)寫服務(wù)。輕度智力殘疾人考試時(shí)應(yīng)當(dāng)簡化考試指令，增加實(shí)操示范環(huán)節(jié)，配備讀題輔助員協(xié)助理解題目。多重殘疾人考試時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合殘疾人的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用肢體、視力、聽力及言語殘疾人的適配措施，提供以上適配范圍內(nèi)的個性化支持服務(wù)。
安徽省明確殘疾人技能評價(jià)工作突出服務(wù)導(dǎo)向，彰顯公益性質(zhì)，不以營利為目的。省殘疾人職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心統(tǒng)籌組織實(shí)施殘疾人職業(yè)技能評價(jià)工作，依托省特殊教育中專學(xué)校和各地特教學(xué)校，健全完善評價(jià)場地和設(shè)備設(shè)施，面向殘疾人群體開展職業(yè)技能等級認(rèn)定。(安徽商報(bào) 元新聞記者 劉媛媛 實(shí)習(xí)生 方一舟)
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